La scuola corrotta. III parte

LA SCUOLA CORROTTA NEL PAESE GUASTO

Dramma di giovanni ghiselli

III parte

Studentessa

Scusi signora, ma come possiamo farci un'idea della cultura, della civiltà greca, e della nostra studiando soltanto

i paradigmi e ripetendo le traduzioni dettate?

Docente

Cosa intendi con idea?

Studentessa

Intendo l'elemento visivo: dagli eroi omerici che cadono come le

foglie, ma rendono onore alla propria vita con il coraggio, con

l'intelligenza, ai voli metafisici dell'anima eterna di Platone,

"simile alla potenza unita di una biga alata e di un auriga" (cfr. Platone, Fedro, 246 a),

tutto si vede; mentre leggo, appaiono immagini che mi  fanno pensare, mi commuovono e mi aiutano a conoscere l'essere

umano incluso in me. Lei mi capisce: intendo l'

ijdei'n

Docente

Certo: è l'infinito dell'aoristo di

oJravw

io lo so; e tu lascia perdere,

i voli metafisici dei filosofi e altri deliri onirici  che  non sono tenuta a conoscere, e,

francamente, non mi interessano. Infatti io voglio procedere con

rigore scientifico, te l'ho già detto, per radicarvi alle cose concrete.

Te lo ripeto ancora: manuali, regole e paradigmi.

Secondo studente

Signora, i paradigmi sono esempi senza i quali non esiste efficacia

educativa. Ma devono essere esempi di virtù, di giustizia, di

generosità, di bellezza: sono questi i modelli di cui una scuola e

una nazione hanno bisogno.

Docente

Vi ho detto di non preoccuparvi: i paradigmi li ho imparati a

memoria tutti, o quasi; quelli che non ricordo li vado a pescare nel

quaderno dove li tengo in ordine alfabetico. Metterceli, a suo

tempo, è stata una fatica erculea, e voi dovreste apprezzarne il

valore. Questo è un esempio anche nel senso che dice lei: un

paradigma di diligenza.

Secondo studente

Può essere; però la sua impostazione tecnicistica ignora l'aspetto

eroico, quello estetico, l'etico, l'agonistico della civiltà greca, e

chissà quanti altri che noi non conosciamo.

Docente

Troppe cose in una volta.  giovanni ghiselli